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创新管理方式 统一规划组织 多点同步实施——绵阳市2018年课题开题活动圆满结束

作者: 来源: 录入者:林绍军 发布时间:2018年12月29日 点击数:

2018年绵阳市市级立项课题28项,获准省级立项课题13项,课题数量多,涉及范围广,传统的管理方式必然周期过长,难以按期完成开题论证。为此,探索了新的管理方式:一是组织了全市范围的课题开题培训活动,让课题主研深度参与和体验研究方案设计;二是把市级课题开题权下放给县市区教研室,多点同步进行,市教科所派驻观察员进行现场观察和指导。这样的措施既提高了管理效率,又保障了工作质量。

一、参与式培训,以案例解读把握研究方案设计关键

2018年9月14日,绵阳市教科所组织了绵阳市教育科研课题开题培训会。全市2018年立项的省、市课题主研人员,县市区教研室相关教研员,市直属学校教科室主任等200人参会。通过专题报告、案例交流、现场观摩等多种方式,让课题主研人员深度参与,进一步增强了课题研究设计的科学性、操作性,提升了研究质量。特别是通过案例解读,把区域范围内研究方案设计的共性问题予以化解。

二、统一要求,分类指导,多点同步推进开题工作

为保障省、市课题开题工作有序、按要求进行,绵阳市教科所设计了统一的研究方案及工作要求,2018年立项的省级课题由市教科所统一组织开题,2018年立项的市级课题,则采取市教科所组织开题与委托县市区教研室组织开题相结合的方式,各个工作点同步推进开题工作。

(一)省级课题开题组织

2018年绵阳市获准省级科研课题立项13项,受省教科院的委托,由市教科所统一组织开题。此项工作的推进,主要抓住四个关键点:其一,在开题专家的确定上,采取课题组推荐和市教科所审查相结合的方式,确保开题专家具有较高的专业水平和良好的敬业精神,并且是他们熟悉的领域;其二,在开题人员的安排上,要求课题主研3—5人参加开题论证,邀请其他主研旁听,确保课题研究团队的稳定性和可持续发展;其三,在开题的基础上进行培训,通过专题讲座,现场互动等方式进一步提升教科研战线同志的研究水平;其四,开题论证结束后,课题组根据专家组的意见和建议对设计方案进行整改,报市教科所审查通过。

(二)市级课题开题组织

2018年绵阳市立项市级课题28项,其中市直属学校、单位的11个项目,以及平武、梓潼的2个项目由市教科所集中统一组织开题,其余15个项目委托各县市区教研室组织开题。基本情况如下:

盐亭县工作简况。2018年9月21日,绵阳市教科所视导盐亭县教育科研工作会在盐亭县教师进修学校第二学术报告厅举行。盐亭县教体局领导、中小学分管领导和各课题组主研人员200余人参加了此次会议。本次活动对2018年盐亭立项的2个市级课题进行了开题培训和指导,开题专家组与课题组主研人员进行了深入研讨和交流,既充分肯定课题研究的必要性和重要性,也指出课题论证及前期研究工作的不足,并高屋建瓴的提出改进意见和解决策略。特邀请江油、三台、梓潼等其他县市区教研室相关人员到场参与,为各区市县搭建了交流、提升平台。

游仙区工作简况。2018年10月8日、11月16日,游仙区分别组织了共2项市级课题开题论证会。开题专家与课题组在活动现场进行了有效的互动,课题组所在学校领导高度重视开题活动,希望通过“真研究”解决学校的“真问题”助推学校的可持续发展。

江油市工作简况。2018年10月12日,江油市教研室组织了江油市2项市级课题的开题论证活动。龚林泉所长、江油市教育体育和文化广电出版局曾仁亮副局长等专家进行了现场指导。对课题组前期工作给予了充分肯定,也对后期工作提出了建议与要求。

安州区工作简况。2018年10月19日,安州区教研室组织了北川、安州区4项市级课题的开题论证及培训活动。通过开题论证会各课题主研人员对研究的方向更加明确,研究思路更加清晰,为课题的顺利开展奠定了坚实的基础。

涪城区工作简况。2018年10月12日、22日,涪城区教研室组织了涪城区、高新区共7项市级课题开题论证及培训活动。全市100多所幼儿园、共计200余名科研骨干教师全程参会。开题活动把专家论证与专题报告相结合,不仅帮助课题组进一步理清了研究思路,也让与会老师明晰了教育科研的基本方法和策略。

三、下一步工作思路

2018年绵阳市的开题活动按照整体规划顺利推进并完成,把开题培训、现场指导与科研视导紧密结合,创新工作方式,坚持统一质量标准,既提高了工作效率、提升了工作质量,还激发了各县市区教科研工作热情,促进了教育科研工作的交流与提升。

目前,绵阳市教师认同教育科研、参与教育科研已成为一种常态,但在实践层面还存在一些普遍的问题,集中表现为:课题研究方案设计的规范性还不够;定性的研究比较多,定量的研究还不够,需要进一步从经验走向证据等。下一步,将以过程管理为抓手,进一步整体提升广大教师的教科研水平:一是全面关注与重点指导相结合,深度跟进课题研究进展;二是中期检测与课题结题、阶段性评奖相结合;三是拓展教科研县市区交叉视导,加强交流,助推县市区教科研均衡提升。

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